复杂而庞大的动画制作产业价值链

发表于:2018-06-07 16:25 阅读:

  师资是一个学校最耀眼的光环,教育大计,教师为本。清华大学第一任校长梅贻琦先生曾说过:“大学之大,非大楼之大,乃大师之大。”纵观整个经管类动画教育,缺的正是“学为人师,行为世范”的“大师”。
  从教师自身看,面对复杂而庞大的动画制作产业价值链,经管类动画教师必须明确自我定位,做到术业有专攻。本科阶段的教师要有丰富的实践经验,能让学生深入全面了解动画产业的现状;到了研究生阶段,除了要具有深入研究艺术与产业两个专业的知识能力外,还要具有能将两个专业知识结合起来的能力。不同阶段的教要准确把握不同阶段的教学目标,做出恰当的安排。
  从教师培养看,教师素质的提高要有一个良好的孕育环境。学术氛围是否开放,激励机制是否合理,都是直接影响教师素质的重要条件。尤其是合理的激励机制对教师而言,是一个关乎激发教师教育活力的大问题。
  学生要依据动画产业价值链进行自我定位动画产业本身就是一个非常庞大的自主生态系统、产业集群,其结构复杂,涉及诸多知识与诸多职业。进入这个专业的学生,要结合动画产业价值链,认清自己的优势与劣势,进行自我定位,竭力锻炼培养自己的独立思考能力和独立研究能力,这种能力是重中之重。
  首先,要明确不同阶段的经管类动画教育没有高低端的差异。经管类动画专业学生,最重要的就是要在取舍中进行自我定位。本科生,最重要的就是打好基础,为未来做好准备;研究生,则需要找准自己在动画产业链中的位置,做到无缝对接。
  其次,改变培养方式。有了自我定位的学生也就有了自己的特色,因此不再适用标准化的评价方式,同学之间无须再拉出一条标准线,只需要与自己的过去进行对比。
  再次,帮助学生选择课程。为学生提供包含着理论与实践的不同层次的课程,让他们有更多自由、更多选择的学习空间,让他们根据自己的需要选择合适课程,从而进入一个有高度、更精彩的专业学习状态。
  最后,要在与他人合作中自我定位。所有的人才培养都是一个“相对”独立的过程。独立研究精神的养成在于摆脱对他人、其他机构的依赖,真正独立去寻找自己的定位。


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