北京动画制作产业的发展现状

发表于:2018-06-04 15:04 阅读:

  其次,是“自主”。“动画”和“产业”之所以能够交叉,是因为两者有共同的基因——价值,有这个共同基因,就能够“自主”,成为独立的“动画产业”。针对“动画产业”设置的经管类动画学科,就要依据“动画产业”的这一特质,既定位于“交叉”,又定位于“自主”。定位于“交叉”,不等于要从属而不能“自主”。我们说既要“交叉”,更要“自主”,因此,经管类动画学科,就要以适应“动画产业”发展的需求为培养目标,从而确立该学科的体系设置,视该学科之所需,需要什么,就从“交叉”学科中选取什么,从而订序、订课、订师、订法。这是“自主”,而非“从属”。
  再次,是“融通”。由于“交叉学科是在两种或两种以上的单一学科基础上,由不同学科领域、部门和分支学科相互联系、相互作用、彼此融合而形成的一类学科,是跨越单一学科性的独立的科学理论体系,是个性与共性、理论与方法、历史与逻辑的统一”,所以“交叉学科”培养的人才一定要“兼融并通”。所谓“兼融”,就要融合“产业”和“动画”两个方面;所谓“并通”就是要通经济学、管理学和动画艺术,尤其要通经济、管理与动画艺术,而非油水分离。也就是说,这样的人才是一个懂动画艺术的内行运营管理者。多层次专业定位才能满足动画产业发展需求培养经管类动画人才必须重视动画产业价值链,因而学校决策者应立足整个动画产业价值链,根据我国动画产业的实际状况和发展需求调整动画人才培养结构。
  首先,从人才培养侧重点看,第一,要根据我国北京动画制作产业的发展现状,适量培养经管类动画人才;第二,根据动画企业的运营现状,培养不同类型的经管类动画人才;第三,根据动画产业的发展趋势,加大培养新媒体动漫经管类人才,特别是基于IP和OSMU的经管类人才。


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